ARAB 211 Final, Spring 2001

oo 3 ‏لافار‎ UNIVER! 7 LIBRARY | ARABIC 225 2 ؟؟٠‎ Aas ll TRANSLATION ‏الترجمة‎ ‎Prof. Saleh Said Agha ‏د. صالح سعيد آغا‎ Final Examination ‏الامتحان النهائي‎ - 26 January 2005 ‏ن.‎ ye og Ms gis 3 Time: Open (120-180 mins) ‏دقيقة)‎ ١8١ ‏إلى‎ ١٠١٠١ ‏الوقت: (من‎ Student Name (and No.) _. (405) 3) AY} tbat ‏اسم‎ ‎Test Mark /100 ‏الامتحان‎ Ladle إرشادات حيويّة: ‎.١‏ النصوص المطروحة للترجمة نصوص متكاملة؛ وإِنّما ‎Caled‏ لتسهيل عملية التصحيح والتقويم. ‏”. لذلك؛ اقرأ النص متكاملاً وتأكد من أنك تفهمه وتفهم مراد الكاتب على نحو شامل وعلى نحو تفصيلي. ‎YT‏ تباشر البحث في القواميس عن مرادفات المفردات قبل أن تتيقن من أنك فهمت ‎Gall‏ الأصل وسيطرت عليه. ‏4. يُستثنى من حكم البند السابق الألفاظ المفاتيح التي لا تعرف معناها إطلاقا والتي لا يمكن فهم النص الأصل فهماً دقيقاً دون فهمها. ‏5. لا تتسرع إلى محاولة الترجمة والبحث عن اللفظ الأمثل قبل التأكد من استكمال الخطوات السابقة. ‏5. الآن تبدأ مرحلة صناعة النص الهدفء وليس قبل ذلك. Student’s Name Aaa ‏اسم‎ ‎-١‏ من العربيّة )0 ‎(Yo\‏ ا (مساحة نظيفة لترجمة نظيفة) ‎-١‏ نبدأ ‎dab‏ خراسان» لإكثار ‏بذلك ‎Sal‏ مرو بقدر ما خصوا به: ‎-١‏ وقال ثمامة: لم أر ‎a‏ في بلدة قط إلا وهو ‎bay‏ يأخذ الحبّة بمنقاره؛ ثم يلفظها قدام الدجاجة» إلا ديكة مرو. ‏(الجاحظء البخلاء) ‎YY )‏ كلمة تقريباً) اسم الطالب/سة (a tidy space for a tidy translation) ALATA Student’s Name 2. From English (15%) 1. Sandage began to despair of answering such questions through reason alone, and so, at 50, he willed himself to accept God. 1. "It was my science that drove me to the conclusion that the world is much more complicated than can be explained by science," he says. “It is only through the supernatural that I can understand the mystery of existence." Newsweek, July 27, 1988. App. 60 words Student’s Name (مساحة نظيفة لترجمة نظيف 4( - والعبّث هو فقدان المعنى» معنى أي شيء؛ انهيار الإيمان» الإيمان ‎sh‏ شيء. ¢- والسير في الحياة بدافع الضرورة وحدها ودون اقتناع وبلا أمل حقيقي. اسم الطالب//لة -- وينعكس ذلك على الشخصية في صورة انحلال وسلبيّة. 0-1 وتمسي البطولة خرافة وسخرية؛, ويستوي الخير والشر. 1 ¥- ويقدّم أحدهما على الآخر - إذا قَدّم — بدافع من الأنانية أو الجبن أو الانتهازيّة. Student’s Name لللبننبببابيبيبيبيبب يب يس ا ‎nem NN‏ ‎ee‏ ‏الس سس ‎ee‏ ‏اط لظت ‎ee‏ ‏لالس —— ‎ee‏ ‏ساس ا ببست ‎a‏ ‎se‏ —_—_—— لاس — ‎SSeS‏ ‎Sse‏ ‎Se‏ عا ° A/a) ‏اسم‎ - وتموت القيم جميعا وتنتهي الحضارة . 4- أما الجديّة فتعني الإيمان» ولكن الإيمان بماذا؟ (...) ‎-٠‏ ولكي ‎Linh‏ المسألة أقول إن الإنسان ‏واجه قديماً العبث وخرج منه بالدين» ‎-١١‏ وهو يواجهه ‎ca gill‏ فكيف يخرج منه؟ ‏تجيب محفوظء ثرثرة فوق اليل ص ‎٠١1١-4‏ (من طبعة مكتبة مصر.) ‏الفصل العاشر. ‎Student’s Name اسم الطالب/لبة (a tidy space for a tidy translation) es, EEE I ———_—_— ‏ا‎ ‏بجحي‎ EEE EES ‏.اللااايعييب ل يس سس اا سي‎ ‏اللاا سس سس سي سح‎ ‏بيج سس‎ a ‏لايع سس سيج ببح‎ S| EE. EEE ‏للا سس ببسي ب سح‎ ‏اليا سس ايج سي‎ | Student’s Name 4. From English (35%) 1- The Ottoman Empire was a European, Asian and African power, with vital interests to protect and enemies to face in all three continents. 2- During most of its existence, a large part of its resources and energy were devoted to expansion into eatern and central Europe and the control of its European provinces, 3- which held much of the population of the empire and provided much of its revenue; Student’s Name 4- from the late seventeenth century onwards, it was concerned with defence against Austrian expansion from the west and Russian from the north, in the area around the Black Sea. 5- The place of the Arab provinces in the empire must be seen in the context of this preoccupation with the Balkans and Anatolia. Albert Hourani, A History of the Arab Peoples, p. 225 (119 words)