ARAB 232 Final, Spring 2005
American University of Beirut · Arabic Poetry - The Age of Conquest, Love and Nostalgia · 8 pages
More ARAB 232 files
Show the text of this final exam
العربية؟775
الامتحان النهائي
الوقت المحدّد: ساعتان ونصف الساعة السبت 4 حزيران ٠٠٠6
أسم الطالب/سة 0
لا تتجاوز المساحات المحددة للإجابة
وحاول الموازنة بين العلامة المرصودة للسؤال والوقت الذي تصرفه في الإجابة
أوَلاً: سؤال إلزامي :)961١(
3 أوجز "الوحدات الثلاث في jal الخارجي" كما عرضها الدكتور إحسان عبّاس في مقتمته لكتابه
اسم الطالب/بة:
ثانياً: عرف تعريفاً Lily باثنين مما يلي )+ AVY
cist .) ". ديوان الجند ". محاور المساق.
اسم الطالب/لة:
ثالثاء اكتب مقالاً موجزا مركزاً رشيداً في واحد فقط من الموضوعين الآتيين )+ (YY
)1( قسم الدارسون شعر الغزل في العصر الأموي في مدرستين: الغزل البدوي العفيف ( الغزل العذري)»
والغزل (swell الصريح. ما هي الخصائص الجماليّة -- الفنيّة والموضوعيّة الفارقة بين المدرستين؟ Sha
بدقة رياضيّة ( وليس على نحو إنشائي) هذه الخصائص الفارقة كما يمكن WS في شواهد من شعر شعراء هاتين
المدرستين. je مقالتك بإشارات محددة إلى بعض هذه الشواهد.
)1( تناول بالتحليل والنقد Sal أيّ وجه من وجوه المساق كما تمّت إدارته؛ واقترح ما تراه من التعديلات.
على أن التعامل مع هذا الموضوع مشروط بشروط ثلاثة: (I) الإلمام الشامل بمادة المساق وتركيبه (ب) ped هذه
المادة فهماً SV sine و(ج) ألا يكون المستجيب ملتزماً برؤية مسبقة جامدة.
)()
رابعاً: اشرح اثنتين فقط من مجموعات الأبيات الآتية وعرف بقائل كل منها وبالمناسبة التي قيلت في إطارها
وفسر الإشارات التاريخيّة واشرح المفردات أو ما يراد من معانيهاء على النسق المبيّن في مساحات الإجابة
تحت كل مجموعة منها (Yo V+)
:)96 ٠١ ( المجموعة الأولى .١
فوالله لو BY غير Biss لآبك بالجزع الضباع النواهل
ail J Mal yh HL, فنازلته أو كنت ممن يُنازل
لظ جميل أمنوأ القوم yal 08 US, ab 6 شاغل
ولم أنْسَ Lit لنا ولياليا tah, إذ ils بها من نحاول
فليس IS aS أمّ مالك ولكن أحاطّت بالرقاب BOLI
(1/ )أ. الشاعر:
(1/, )ب. المناسبة :
/
1)
( ح . ما هي الدلالة التاريخية والحضاريّة لهذه الأبيات؟
. المجموعة الثانية :)90١١(
fe Gf Cals (if اللذا قلا الملوك وفككا الأغلالا
وأخوهُما ahs aa pti حتى OL جبى الكلاب نهالا
GL من ثَفْر الكلاب CG pelle: الستباع تُبادرٌ الأوشالا
/١( )أ. الشاعر:
)1/ ) ب. مناسبة القصيدة؟
/١( )ج. ما هي طبيعة العلاقة بين الشاعر وبين المخاطبين أو من يمثّلهم؟
uals )د. بنو /١(
/١( )ه. من هما ec الشاعر؟
/١( )و. من هم الملوك؟
/١( )ز. من هو السفاح؟
/١( ) حالكلاب؟
(5/ ) طمما المراد بتعبير GK" السباع Salt الأوشالا"؟
اسم الطالب/بة:
". المجموعة الثالثة )+ \%(
4 7 5
َقَدْ زاد الحياة إلى GS بناتي Sef من الضعاف
مخافة أن hi البؤس بَعْدي vile Sli Ub oly
فلولا ذاك قد سومت Ges وفي الرّحْمن للضعفاء كاف
(1/ )أ. من القائل؟
/١( )د. هل هو ينتمي إلى فريق مميّز ضمن هذه المجموعة؟ من هم؟
,/١( )ه. ما قيمة هذه الأبيات في الإشارة إلى حقائق إنسائيّة عامّة تحكم هذه المجموعة مثلما تحكم سائر خلق
Sail
Nay )و. ما معنى /١(
“gee Cae ge! )ز.مامعنى /١(
تشير إلى ماذا؟ Tala ) /١(
"SZ الفعل Jeli هو Lu ) /١(
/١( ) هل هذا الشاعر بطل أم إنسان ؟ لماذا؟ وهل من فارق بين البطولة والإنسانيّة؟
اسم الطالب/بة:
خامساًء تناول القطعة الآنية بالتحليل اللغوي والفني على النسق المبيّن في مساحات الإجابة )+ 57؟)
كأنمًا خالطت فاها إذا وَسنَت بَعْدَ الرقاد Sa Led الخياشيمٌ
مَيُطَولةَ من خزامى LE حَركها من تقح سارية لوثاءً peed
Sle قرحاء أشراطيّةٌ وَكَقَتْ فيها GLAM وحقنتها البراعيمٌ
أو ina من أعالي حنوة Cigale فيها Lie th مهنا والروض este
)96 5 ( الشاعر .١
اسه Ch) اةقيثك Ch) __ هه # ل (i)
ولد سنة )79+( وتوف سنة (0,75) Lai yey حبّه لامرأة
اسمها V2) +(« وتغزل في شعره بنساء أخر (Ne) a pth
كرس لها القصيدة التي اقتطفنا منها الأبيات أعلاه. وقد عاش معظم حياته في )5%(
غير أنه كان يتردد على بعض الحواضر والأمصارء خصوصاً (20,75). ولم shes النقاد
القدامى في الفحول لأنه لا Case )¥.( ولا (0,755) ولا
(0,75)؛ غير أنهم عدوه خاتمة الشعراء العظام لأنه تميّز ily أحسن أهل الإسلام في
(ovo) (es)
وأنا 0 أتفق/ (] لا أتفق مع النقاد القدامى في حكمهم هذا للأسباب الآتية:
؟. del نثراً إنتاج هذه اللوحة الشعريّة بتفاصيلها ( 90)
اسم الطالب/بة:
'. حلل القطعة من حيث هي هنيهة شعريّة قائمة بذاتها pl) Le الجماليّة فيها ( ١٠0؟)
4 حلل القطعة وظيفيّاً من حيث موقعها في البناء العام للقصيدة المقتطفة منها ( )90٠١